暑期,应是孩子快乐成长的美好时光。
如何快乐成长？美国闻名心理学家西尔维亚·理默认为：快乐，是心理需求获得满足；成长，是在休息、调整的同时，充实、扩展自己，如，提高阅读能力，提高交往技能，拓展科学视野，甚至可以去打工，去尝试那些有助于探索自己未来职业发展的适合自己的事情。
怕孩子输掉人生，暑期现已成为家长拔苗助长的第三学期；任何学习，都无可厚非，但是否只有是孩子自己的选择，才会让他快乐？
孩子是民族的未来，是否应将孩子的暑期生活纳入社会治理的轨道？
太孤独爱上网聊天
个案1：小雪是高一学生，上网是她暑期的最爱。
父母早年离异，她跟母亲过，但由于母亲工作较忙，起早贪黑，很少有和她在一起的时间，她回家后，感到非凡孤独，所以喜欢上网，以致玩上了瘾。去年暑假，小雪就是一直在家里不分昼夜地打游戏的。今年暑假的头几天里，她整日整夜地面对电脑屏幕，连吃饭都是很敷衍的带过，几乎不和母亲说话，只喜欢和网上的朋友聊天。母亲十分担心女儿患上网络成瘾症。
点评：小雪喜欢上网聊天，说明她的心理需求是“渴望人际交流”。假如她能走出家中封闭的环境，在现实生活中，满足“与人交往”的心理需求，那她不仅能找到快乐，还能增强与人交往的能力。
让女儿管家带表弟
个案2：玲玲是位初二学生，这个暑假，妈妈让她当家中的小管家。
以前，一放暑假，家里的电视机就被她“霸占”了，晚饭后就一个节目接一个节目地看，不到凌晨一两点钟不罢休。今年暑假，为了不让她成天泡在电视机前，妈妈让她全权管家，给她一个月的工资，让她安排伙食，买菜做饭，治理家务。
玲玲有个上小学的表弟，放假正好没人管，就被姨妈送到玲玲家来了，姨妈让玲玲检查弟弟作业，玲玲当小老师了，兴奋得一口应允，还说，她会安排好弟弟的学习，还会带他到图书馆去看书。
点评：参加社会实践，可以培养孩子的责任感，在家中当家理财，也是社会实践，同时还可培养孩子的生活能力。
回老家想学会捕鱼
个案3：小飞开学要上高中了，他想好好地玩一玩，所以请求妈妈送他到农村的爷爷家去。
他小学5年级的暑假，就是在爷爷家过的。他记得，他和村上的小伙伴下河游泳，因为他们只会狗爬式，他就当仁不让地当起了教练，教他们蛙式和自由式。他们还一起下河捕鱼，拿火烤着吃。拉网捕鱼，下网不是深了，就是浅了，他总也学不会，只能背着鱼篓在后边拾鱼。他回来写的作文，还破天荒地受到老师的表扬，说他有真情实感，语言流畅。他想，这次回老家，他一定要学会拉网捕鱼。
点评：休息、调整和充实、扩展并不矛盾，只要换个环境，换个生活方式，休息、调整，就成了充实和扩展。
暑假要上三个培训班
个案4：今年11岁的澄澄的暑假，注定是忙碌而苦闷的，假期里他有三个补习班要上。
即将到来的小升初考试，让他感到学习压力陡然增加。好不轻易盼星星盼月亮地盼来了暑假，他真想利用假期到海边去看一看，可是这个从小就有的愿望，至今难以实现。
澄澄从上小学开始，暑假就几乎没有歇过。一上小学就开始上奥数的补习班，后来又上了少儿剑桥英语等。
澄澄说，同学几乎个个像他这样报了两三个补习班，有位女同学报了五六个补习班，真的比上学还累。
补习班上纪律很差，同学在课堂上打闹、做小动作，有些同学还用上课的课本挡住漫画书在课堂上看，有的买来“迷你”书放在文具盒里偷偷看。
点评：假如上补习班不是孩子自己的选择，孩子不仅得不到“快乐”，也势必影响“成长”。
国外学生假期生活
美国：据统计，美国12岁以上的青少
年有60%以上的人参加过各种义务服务活动，如，在当地的流浪者收留中心为无家可归的人做饭，或者是油漆陈旧的建筑物等。
韩国：为培养“团队精神”，锻炼“韧”的民族气质，小学生假期通常会由学校组织，去旅游地或野外爬山、游泳。也会被安排去庙宇，接受儒家思想教育。大学生则喜欢在假期结伴去游玩、爬山。
瑞士：为增强应付和解决各种困难的本领，培养团队精神，有关当局针对13岁至16岁的初中生，推出一种夏令营全程卡或称为“假期通行证”。持卡学生可参加青少年活动中心组织的集体户外活动，如远足、打球、比赛自行车、露营、划船、爬山、登高等；瑞士还有相当多的中学生选择到银行、保险公司或者政府机构去打工。
日本：暑期活动偏重于陶冶和锻炼学生的情操和意志。日本中小学有各种由学生自发组织的体育类或文化类的俱乐部，每个学生可根据自己的爱好参加；一些学生还到海边和山间“合宿”，日本教育人士认为，“合宿”是培养孩子们集体观念的最好形式之一。
点评：孩子是民族的未来，有关国家对学生的暑期进行治理，是很有远见的行为。
