案例：

每次午睡时，我都会带一些纸张进行教具的制作。为了省去许多的麻烦，每次我都把废纸随手扔在桌子底下，等孩子们醒来后再收拾。时间长了，也没有人给我提出任何意见，自己也觉得没什么不妥。

可是，今天王香格的一句话，让我脸红了：“老师，地上怎么乱七八糟的，看起来不好看。”当孩子刚从被窝里爬出来，笑嘻嘻地对我说了这么一句，我没莫名其妙地突然脸红了：对呀，如果拿个垃圾箱，把垃圾扔进去，不但省去收拾垃圾这个环节，还避免地上的“二次污染。”我故意说：“那你帮老师想个办法，好吗？”孩子故作沉思，又得意的点点头：“好吧！我来帮你想个办法，但要等我想好了才告诉你！”说者有心，听者也有心，果然当孩子走到教室中，她回头跟我说：“老师，把垃圾扔到垃圾篮里就行了！”我满脸真诚地说：“谢谢你，王香格，老师以后一定会改掉这个坏习惯。”

反思：

当老师身上一些惯有习惯形成时，有的时候是很难改变的。但是，孩子童真的眼睛里闪烁着天真的光芒，时刻观察着你的一举一动，纠正着你的错误言行；同时，孩子又是最好的批评家，他们会“毫不留情”地指出成人所不愿意吐露的事情。当我碰到这种情况时，我一为自己的行为而脸红，而又为自己的知错就改而喜悦。

引用应彩云老师的一句话：“和孩子的相处过程中，当我们不再处于强势，孩子就会对你更亲近，她们觉得老师也是朋友――是有相同需求的朋友。”对呀，老师不必要时时体现自己强者的一面，老师也会犯错误，也会有不会做的事，此时她们觉得自己是非常有价值，充满自信，而老师就成为她们心中的朋友。

因此，老师应为孩子营造一个善解人意的班级氛围，让孩子有安全感、归依感，更有一种主人翁的感觉；同时，老师更应该不断地追求，不断展示自己的人格魅力，让孩子有一百个亲近你的理由。