• （福建省福鼎市店下中心园张婷婷） 诚然，主题综合课程确有其绝对优势，但在实际的数学活动中也存在一些误区，如何开展好主题活动呢？（一）主题网络的内容应追求探索性、开放性、动态性

（福建省福鼎市店下中心园  张婷婷）
 
　　在幼教改革大潮中，主题综合课程毅然崛起，它既非预定的教学模式，也非一般教学计划，它要求教师让幼儿围绕一个主题进行自主活动，探索周围现象和事物，并在教师适时、适度地予以支持和引导下开展系列活动、同时这也是师生共建的弹性课程与探索性教学。诚然，主题综合课程确有其绝对优势，但在实际的数学活动中也存在一些误区，如何开展好主题活动呢？下面就此谈些我的一些看法。

　　（一）主题网络的内容应追求探索性、开放性、动态性

　　很多教师设计的主题网，过于追求知识的系统性，而忽视了幼儿的兴趣，使所学内容具有灌输性，华而不实，因此我觉得主题综合活动，应避免分科教学的孤立、割裂、片面追求知识系统性的弊病。它的意义体现在吸引幼儿围绕主题展开探索。从“教育追随儿童”这一思

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